Automatización de persianas en la biblioteca: montaje eléctrico y mecánico

- Objetivos principales: Esta actividad se enmarca dentro del proyecto CITE STEAM del centro y tiene como objetivo principal acercar al alumnado a un entorno real de trabajo vinculado a la domótica y la automatización de edificios. Se pretende que el alumnado aplique de forma práctica conocimientos de electricidad, electrónica y mecánica, desarrollando competencias profesionales relacionadas con la instalación, el montaje, la planificación del trabajo y la resolución de problemas técnicos. Asimismo, se busca mejorar la eficiencia y funcionalidad de un espacio real del centro educativo, como es la biblioteca, integrando soluciones tecnológicas propias de los hogares inteligentes.

- Grupos de alumnos con el que se realiza la actividad: Esta actividad se realiza con el alumnado perteneciente al segundo curso del Ciclo Formativo de Grado Medio de Instalaciones Eléctricas y Automáticas.

- Descripción de la actividad: La actividad ha consistido en la sustitución y motorización de las persianas de la biblioteca del centro, un total de ocho persianas. El trabajo incluyó tanto el montaje eléctrico como el mecánico de los sistemas, así como la preparación de la instalación para su posterior automatización.

El alumnado se organizó en grupos de trabajo, cada uno con funciones claramente definidas:

• Dos alumnos realizaron la instalación eléctrica de los motores.

• Dos alumnos desmontaron las persianas existentes para su posterior montaje.

• Dos alumnos descolgaron las persianas e instalaron los nuevos motores.

• Tres alumnos colocaron las canaletas y realizaron los taladros necesarios en canaletas y cajas de mecanismos para el paso del cableado.

• Dos alumnos localizaron la alimentación eléctrica y la distribuyeron hasta la biblioteca y cada persiana.

• Dos alumnos se encargaron del tendido del cableado para alimentación y pulsadores.

Todo el trabajo estuvo previamente planificado, de modo que cada alumno conocía en todo momento la tarea a realizar, reproduciendo un entorno real de trabajo profesional.

- Metodologias activas utilizadas: Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), Aprendizaje práctico y experiencial, Trabajo cooperativo y por roles y Resolución de problemas reales

- Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro: Esta evidencia se integra plenamente en el proyecto CITE al trabajar la domótica aplicada a un espacio real del centro, utilizando sistemas de motorización, pulsadores y mandos a distancia. Supone un ejemplo claro de cómo la Formación Profesional contribuye a la innovación educativa y a la mejora de las infraestructuras del centro, reforzando la visibilidad del trabajo del alumnado.

- Dificultades encontradas: Las principales dificultades estuvieron relacionadas con la coordinación de los distintos grupos de trabajo, la adaptación del cableado a la estructura del edificio y el ajuste preciso de los motores y sus finales de carrera para garantizar un funcionamiento correcto y seguro.

- Trabajo de preparación previa docente: El profesorado dedicó aproximadamente 8 horas de trabajo previo a la planificación del proyecto, reparto de tareas, revisión del material, comprobación de la instalación eléctrica existente y coordinación entre docentes. Además, se realizaron reuniones periódicas para el seguimiento del trabajo y la comunicación entre profesores en los cambios de clase.

- Horas de trabajo del alumnado en el aula: El trabajo se desarrolló durante 6 días, a razón de 3 días por semana, con sesiones de 4 horas diarias, lo que supone un total de 24 horas de trabajo práctico.

- Dificultades encontradas para alcanzar el trabajo con el alumnado: No se detectaron dificultades significativas para alcanzar el tiempo de trabajo previsto, aunque fue necesario ajustar algunos tiempos en función del ritmo del alumnado y de la complejidad de determinadas tareas técnicas.

Evidencia que muestra la planificación del montaje de las persianas:

Imagen del trabajo de los alumnos:

Vídeo del funcionamiento de las ventanas, una vez emparejados los mandos con los pulsadores por radio frecuencia.

Primer paso para un hogar inteligente: Encendido inteligente mediante crepuscular.

- Objetivos principales: Esta actividad se enmarca dentro del proyecto CITE STEAM “Del Aula al Hogar Inteligente: Innovación para un Mundo Sostenible” del IES Francisco Vera de Alconchel. El objetivo principal es introducir al alumnado en los conceptos básicos de la domótica y la automatización aplicada a la vida cotidiana, fomentando el aprendizaje práctico de sistemas eléctricos sencillos. A través del montaje de un interruptor crepuscular, se pretende que el alumnado comprenda cómo la tecnología puede utilizarse para mejorar la eficiencia energética y el confort en una vivienda, desarrollando al mismo tiempo competencias técnicas, digitales y de resolución de problemas.

- Grupo de alumnado con el que se realiza la actividad: Alumnado de la clase de segundo del Ciclo Formativo de Grado Medio de Instalaciones Eléctricas y Automáticas.

- Metodologías activas utilizadas: Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), Aprendizaje práctico y experimental y Resolución de problemas prácticos.

- Relacionales de la actividad con el proyecto CITE del centro: Esta evidencia se alinea plenamente con el proyecto CITE del centro al trabajar la robótica y la domótica desde un enfoque práctico y sostenible. El montaje del interruptor crepuscular constituye el primer prototipo funcional del proyecto, conectando la Formación Profesional con la innovación tecnológica y mostrando aplicaciones reales de la domótica en la vida cotidiana.

- Dificultades encontradas: Las principales dificultades estuvieron relacionadas con la correcta interpretación del esquema eléctrico y el ajuste del sensor crepuscular para que respondiera adecuadamente a los cambios de luz. También fue necesario reforzar las normas de seguridad eléctrica durante el montaje.

- Trabajo de preparación previa del docente: La preparación de la actividad requirió aproximadamente 5 horas de trabajo previo, destinadas a la selección y comprobación de los componentes, la elaboración del esquema eléctrico, la preparación del material del aula y la planificación de la secuencia didáctica.

- Horas de trabajo del alumnado en el aula: La actividad se desarrolló a lo largo de 3 sesiones de 2 hora, combinando explicación teórica, montaje práctico y pruebas de funcionamiento.

- Dificultades encontradas en poder alcanzar el trabajo con el alumnado: No se alcanzó el 100% del tiempo inicialmente previsto para el desarrollo de la actividad debido a la necesidad de adaptar el ritmo de trabajo al nivel del alumnado y al tiempo requerido para garantizar un montaje seguro y correcto de los componentes eléctricos.

El resultado final del trabajo se presenta a través de un video demostrativo, acompañado de una imagen que muestra el esquema de conexión realizado: