- Objetivo/s principal/es:
Conocer el etiquetado referido a consumo energético de los
electrodomésticos.
Diferenciar consumos de energía, de agua y producción de
contaminación acústica.
Comprender la rentabilidad de cada electrodoméstico teniendo
en cuenta su coste.
- Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad:
2º de ESO A (18 alumnos y alumnas) en la materia de Física y
Química.
- Descripción de la actividad:
En relación con los contenidos de la materia, una vez estudiada
la producción de energía eléctrica, los tipos de centrales y las
fuentes de energía se quiere realizar una simulación lo más
próxima a la realidad para que sirva como caso práctico.
Se trabaja en parejas realizando una primera parte de búsqueda
de información acerca de las etiquetas energéticas, sus tipos y
significado de cada pictograma.
Después se simula una compra online buscando diferentes
electrodomésticos teniendo en cuenta su etiqueta energética.
Las condiciones de selección de dichos electrodomésticos eran
que debían tener etiquetado energético con bastante diferencia y
que su precio también fuera distinto.
Cada pareja prepara una presentación y debe llegar a una
conclusión consensuada que deben explicar al resto de sus compañeros.
- Metodologías activas utilizadas:
Aprendizaje cooperativo.
- Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro:
Se relaciona directamente con el proyecto ya que transmite al alumnado
la necesidad de buscar la sostenibilidad en acciones cotidianas como la
compra y uso posterior de electrodomésticos habituales.
- Dificultades encontradas:
Se presentaron algunas dificultades en el uso de la hoja de cálculo así como
algunas herramientas dentro de la aplicación de Presentaciones de Google.
- Trabajo de preparación previa del docente:
1,5 h para preparar la actividad y seleccionar las webs que tenía que utilizar el
alumnado.
- Horas de trabajo del alumnado en el aula:
8 h en total, desde que se presenta la actividad hasta que se da por concluidas
todas las presentaciones del grupo.
- Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el
alumnado:
Se deben reajustar las parejas de trabajo algunos días debido a faltas de
asistencia puntuales de algún alumno o alumna. Solamente una pareja tuvo
que terminar su trabajo en casa mientras que el resto del grupo pudo llegar
a la conclusión final en las horas dedicadas en clase.
- Enlace a evidencias:
https://drive.google.com/file/d/1AOoPCKLO2Yl60NunKeWs9p8l6A4robWZ/view?usp=sharing